Principios Generales de la Ling眉铆stica
Los principios generales de la ling眉铆stica abarcan diversos aspectos que
ayudan a entender el funcionamiento del lenguaje. Algunos de los m谩s
importantes son:
1. Dualidad:.
Se refiere a la organizaci贸n del lenguaje en dos niveles: el de los sonidos (o
significantes) y el de los significados (o significados). Este concepto,
introducido por el ling眉ista Ferdinand de Saussure, destaca c贸mo el lenguaje
permite combinar un n煤mero finito de elementos sonoros para crear un n煤mero
infinito de significados.
Componentes de la Dualidad
1. Significante: Es la forma material de la palabra, es decir, la secuencia de sonidos o letras que la componen. Por ejemplo, la palabra "谩rbol" como conjunto de sonidos.
2. Significado: Es el concepto o la idea que se asocia a ese significante. En el caso de "谩rbol", se refiere al objeto f铆sico, una planta de tronco le帽oso.
Arbitrarieda: La arbitrariedad en ling眉铆stica es un principio que se
refiere a la relaci贸n no natural entre el significante (la forma de una
palabra) y el significado (el concepto que representa). Este concepto, tambi茅n
formulado por Ferdinand de Saussure, sostiene que no hay una conexi贸n
intr铆nseca entre la palabra y lo que designa.
Caracter铆sticas de la Arbitrariedad
1. Variaci贸n
entre Lenguas: Diferentes idiomas utilizan diferentes signos para referirse
a la misma cosa. Por ejemplo, "perro" en espa帽ol, "dog" en
ingl茅s y "chien" en franc茅s, todos refieren al mismo animal pero
tienen significantes distintos.
2. Convenciones
Sociales: La relaci贸n entre significante y significado se establece por
convenci贸n social. Los hablantes de una lengua acuerdan qu茅 sonidos o letras se
usar谩n para representar ciertas ideas o objetos.
3. Sin
Significado Natural: No hay un motivo l贸gico que explique por qu茅 un
significante en particular se asocia con un significado. Por ejemplo, no hay
nada inherentemente "perro" en la secuencia de sonidos de esa
palabra.
Sistema: se refiere a la organizaci贸n estructural del lenguaje, que est谩 compuesta por un conjunto de elementos que interact煤an entre s铆. Este principio, tambi茅n enfatizado por Ferdinand de Saussure, implica que el lenguaje no es simplemente una colecci贸n aleatoria de palabras, sino un sistema estructurado en el que cada elemento tiene valor y significado en relaci贸n con los dem谩s.
Caracter铆sticas del Sistema Ling眉铆stico
Las principales
Caracter铆sticas son :
1. Estructura:
El lenguaje se organiza en diferentes niveles (fon茅tico, morfol贸gico,
sint谩ctico, sem谩ntico, etc.), donde cada nivel tiene sus propias reglas y
principios.
2. Relaciones:
Los signos ling眉铆sticos (palabras) adquieren su significado a partir de sus
relaciones con otros signos dentro del sistema. Por ejemplo, la palabra
"gato" no solo se define por su significado, sino tambi茅n en
contraste con "perro" o "animal".
3. Red
de Significados: El sistema ling眉铆stico es una red interconectada. Cambios
en una parte del sistema pueden afectar a otras partes. Por ejemplo, si se
introduce una nueva palabra o cambia el uso de una existente, puede influir en
la forma en que se entienden otras palabras.
Variabilidad: se refiere a las diferencias en el uso del lenguaje que pueden surgir por diversos factores, como la regi贸n geogr谩fica, el contexto social, la situaci贸n comunicativa y la cultura. Este principio es fundamental para entender c贸mo y por qu茅 las lenguas cambian y evolucionan con el tiempo.
Tipos de Variabilidad
1. Variabilidad
Geogr谩fica: Las lenguas presentan diferencias dialectales seg煤n las
regiones. Por ejemplo, en espa帽ol, se puede observar variaci贸n entre el espa帽ol
de M茅xico y el de Espa帽a, tanto en pronunciaci贸n como en vocabulario y
gram谩tica.
2. Variabilidad
Social: El lenguaje tambi茅n var铆a seg煤n factores sociales, como la clase
social, la edad, el g茅nero y el nivel educativo. Por ejemplo, ciertas
expresiones o jergas pueden ser m谩s comunes en grupos espec铆ficos.
3. Variabilidad
Contextual: El contexto en el que se utiliza el lenguaje (formal vs.
informal, acad茅mico vs. coloquial) influye en la elecci贸n de palabras y
estructuras. Por ejemplo, el lenguaje utilizado en una presentaci贸n acad茅mica
ser谩 diferente al de una conversaci贸n entre amigos.
4. Variabilidad
Temporal: Las lenguas cambian con el tiempo, y lo que era com煤n en una
茅poca puede volverse obsoleto. Palabras, significados y formas gramaticales
pueden evolucionar.
Cambio: Es la evoluci贸n
y transformaci贸n de las lenguas a lo largo del tiempo. Este proceso es natural
y ocurre de manera continua, influenciado por diversos factores sociales,
culturales, tecnol贸gicos y hist贸ricos.
Tipos de Cambio Ling眉铆stico
1. Cambio
Fon茅tico y Fonol贸gico: Modificaciones en la pronunciaci贸n de los sonidos.
Por ejemplo, el cambio en la pronunciaci贸n de ciertas consonantes en diferentes
dialectos.
2. Cambio
Morfol贸gico: Alteraciones en la estructura de las palabras. Esto puede
incluir la creaci贸n de nuevas formas verbales o cambios en los sufijos y
prefijos.
3. Cambio
Sint谩ctico: Variaciones en la estructura de las oraciones. Por ejemplo, el
orden de las palabras puede cambiar con el tiempo.
4. Cambio
Sem谩ntico: Evoluci贸n en el significado de las palabras. Una palabra puede
adquirir nuevos significados o perder los antiguos, como en el caso de
"bueno," que ha ampliado su uso en diferentes contextos.
5. Cambio
L茅xico: Introducci贸n de nuevas palabras al vocabulario, as铆 como la
desaparici贸n de palabras obsoletas. Las innovaciones tecnol贸gicas suelen traer
nuevos t茅rminos.
Creatividad: Es la capacidad de los hablantes para generar y comprender nuevas combinaciones de palabras y oraciones, as铆 como para inventar significados originales. Este principio resalta la flexibilidad y la adaptabilidad del lenguaje, permitiendo a los usuarios comunicarse de manera innovadora y efectiva.
Caracter铆sticas de la Creatividad Ling眉铆stica
1. Generaci贸n
de Nuevas Frases: Los hablantes pueden crear oraciones in茅ditas y complejas
utilizando estructuras gramaticales y vocabulario que ya conocen. Por ejemplo,
puedes formular una oraci贸n como "El gato juega con una pelota azul"
que nunca has escuchado antes.
2. Juego
de Palabras: La creatividad permite la formaci贸n de juegos de palabras,
met谩foras y otros recursos estil铆sticos que enriquecen el lenguaje y la
comunicaci贸n. Por ejemplo, frases ingeniosas o chistes que juegan con el sonido
y el significado de las palabras.
3. Invenci贸n
de T茅rminos: Con el tiempo, se pueden crear nuevos t茅rminos para describir
conceptos, objetos o fen贸menos emergentes. Por ejemplo, palabras como
"internet" o "selfie" se han introducido para describir
nuevas realidades.
4. Adaptaci贸n
al Contexto: Los hablantes ajustan su lenguaje seg煤n el contexto,
inventando expresiones que son relevantes para situaciones espec铆ficas, lo que
demuestra la adaptabilidad del lenguaje.
Contexto
Las circunstancias y condiciones en las que se produce una
comunicaci贸n, influyendo en la interpretaci贸n y el significado de lo que se
dice. Comprender el contexto es esencial para captar la intenci贸n del hablante
y el sentido de sus palabras.
Tipos de Contexto
1. Contexto
Situacional: Se refiere a las circunstancias espec铆ficas en las que tiene
lugar la interacci贸n, como el lugar, el momento y los participantes. Por
ejemplo, una conversaci贸n en una reuni贸n formal tendr谩 un tono diferente al de
una charla informal entre amigos.
2. Contexto
Cultural: Incluye las normas, valores y creencias de la cultura de los
hablantes. Esto puede afectar la elecci贸n de palabras y el significado. Por
ejemplo, ciertas expresiones pueden ser humor铆sticas o ofensivas dependiendo
del contexto cultural.
3. Contexto
Ling眉铆stico: Hace referencia a las palabras y frases que rodean una
expresi贸n espec铆fica en un discurso. El significado de una palabra puede
cambiar seg煤n su uso en una oraci贸n. Por ejemplo, "banco" puede
referirse a una entidad financiera o a un lugar para sentarse, dependiendo del
contexto.
4. Contexto
Hist贸rico: Se relaciona con el tiempo y las circunstancias hist贸ricas en
las que se produce la comunicaci贸n. El uso del lenguaje puede estar
influenciado por eventos hist贸ricos o movimientos sociales .
Dimensiones del Texto y Tipos de Texto
La comprensi贸n de las dimensiones del texto es fundamental para entender c贸mo se construye el significado en la comunicaci贸n escrita. Seg煤n Bermello (2012), el texto no es solo un conjunto de palabras o frases, sino que incluye una serie de caracter铆sticas que permiten su interpretaci贸n en diferentes niveles. Estas dimensiones pueden ser sem谩nticas, estructurales y pragm谩ticas, entre otras. En este sentido, es crucial analizar c贸mo cada dimensi贸n influye en la coherencia y cohesi贸n del texto. Por otro lado, los tipos de texto son clasificados de acuerdo con su prop贸sito y estructura. De acuerdo con Castillo y Gonz谩lez (2015), los textos pueden ser narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos o instructivos, cada uno con caracter铆sticas distintivas.
Los textos narrativos, por ejemplo, buscan contar una historia o un evento, mientras que los descriptivos se enfocan en detallar caracter铆sticas de un objeto o situaci贸n. Esta clasificaci贸n es esencial para el estudio del lenguaje y para la ense帽anza de la lectura y escritura. Adem谩s, la dimensi贸n pragm谩tica del texto se refiere al uso del lenguaje en contexto, es decir, c贸mo el mensaje se adapta seg煤n la situaci贸n comunicativa (Mart铆nez, 2010). Los textos argumentativos, por ejemplo, suelen hacer un uso estrat茅gico del lenguaje para convencer al lector, empleando estructuras espec铆ficas que buscan persuadir. Este aspecto demuestra que el texto no puede ser estudiado de manera aislada, sino en relaci贸n con su contexto de producci贸n y recepci贸n.
Niveles del texto
Los niveles de texto son los siguientes:
Nivel superestructural: analiza los formatos globales de los textos independientemente del
contenido. Estos esquemas convencionales intervienen en la asignaci贸n del
sentido porque, desde la comprensi贸n, los usuarios los reconocen c贸mo formas
t铆picas y desde la producci贸n, los usuarios toman la decisi贸n del tipo o
formato que dar谩n al texto, en paralelo a las decisiones relacionadas con el
contenido o tema.
Ejemplos de los tipos de dimensiones de texto
Textos
narrativos
Por ejemplo: los cuentos, las
leyendas, las novelas o las cr贸nicas de viaje.
Textos
descriptivos
Por ejemplo: la ficha de una obra
de arte en un museo o la descripci贸n de un electrodom茅stico en un cat谩logo.
Textos
argumentativos
Por ejemplo: un art铆culo de
opini贸n, un folleto para incentivar el ahorro energ茅tico, una publicidad de un
producto o una propaganda pol铆tica
Textos
instructivos
Por ejemplo: una receta de cocina,
un manual de uso de un electrodom茅stico o las instrucciones de un juego de
mesa.
Textos
literarios o po茅ticos
Por ejemplo: un poema, una novela o
una obra de teatro.
Textos
period铆sticos
Por ejemplo: una cr贸nica
period铆stica, un editorial, un reportaje o una noticia.
Textos
cient铆ficos
Por ejemplo: un informe t茅cnico,
una conferencia o un art铆culo de divulgaci贸n cient铆fica.
Textos
populares
Por ejemplo: un chiste, una
adivinanza o un refr谩n.
Textos
funcionales o instrumentales
Por ejemplo: una lista de v铆veres
para comprar, un recordatorio o un mapa conceptual.
Nivel macroestructural: se relaciona directamente a la noci贸n de tema o asunto general del
discurso. En el proceso de comprensi贸n de un texto complejo, un lector puede
realizar la tarea de abstraer de ese todo, una idea global del tema que trata,
tarea que como usuarios podemos reconocer C贸mo asignar o resumir un tema de un
discurso. Pongamos un ejemplo: un alumno le cuenta esta clase de redacci贸n
a otro que estuvo ausente y se produce este di谩logo ¿De qu茅 se habl贸 la clase
de Redacci贸n? - El profesor explic贸 qu茅 es un texto. La respuesta constituye la
macroestructura o tema global, extra铆da del desarrollo completo de los
contenidos de toda clase de redacci贸n. En el proceso de producci贸n de un
texto, la formaci贸n de la macroestructura global aparece en las etapas de
planificaci贸n y revisi贸n ya que es el sostenimiento y progreso del tema lo que
gu铆a el proceso de escritura. Este nivel interviene en la asignaci贸n de
coherencia y por lo tanto permite reconocer un texto de un no texto. Tambi茅n
corresponde relacionar este nivel con el superestructural y con el microestructural.
Digamos que las superestructuras se "llenan" de contenido con las
macroestructuras y estas a su vez se despliegan en las microestructuras que
pasamos a explicar.
Nivel microestructural: este nivel tambi茅n opera en la esfera de las significaciones, pero en
vez de manifestarse de manera global, como el anterior lo realiza en el nivel
local o micro, Qu茅 quiere decir en la estructura de las oraciones y las
relaciones de conexi贸n y coherencia entre ellas. Aqu铆 podemos reconocer las
se帽ales textuales de causa, efecto, condici贸n, consecuencia, medio, meta,
indicadores temporales como los adverbios o recursos de producci贸n como
ampliaci贸n, ejemplificaci贸n, evaluaci贸n etc. Si la microestructura global opera
como un todo, la microestructura opera como las partes que especifican todo.
Nivel estil铆stico: los distintos Campos de la actividad humana determina una elecci贸n
particular de medios l茅xicos, gramaticales, fon茅ticos y gr谩ficos, es decir que
imponen un uso particular de las dimensiones de los textos que se producen un
谩mbito social. Aunque los usuarios pueden elegir entre varias alternativas
posibles es selecci贸n no es absolutamente libre, sino que resulta previamente
determinada por las caracter铆sticas que imponen los tipos de discurso
espec铆ficos y los contextos sociales tambi茅n espec铆ficos donde circulan esos
discursos. Por esto podemos reconocer estilos bien diferenciados: period铆stico,
educativo, legal, cient铆fico y administrativo etc.
Nivel ret贸rico: ligado al nivel estil铆stico, el nivel ret贸rico tambi茅n se relaciona
con el modo en que cada escritor dice algo. Este nivel estudia las estrategias
para persuadir al p煤blico sobre alg煤n hecho o idea, para lograr aceptaci贸n de
lo que se dice, para que crean o adhieran a las afirmaciones que propone el
texto y eventualmente para que realicen acciones o ejecuten 贸rdenes. Es decir,
la Esfera ret贸rica influye en la eficacia del discurso, desarrolla mecanismos
para convencer a la audiencia que siempre son intencionales.
Superestructura Esquem谩tica
La superestructura es la forma global de un texto y las
relaciones jer谩rquicas entre sus p谩rrafos. Esta estructura, se describe en
t茅rminos de categor铆as y de reglas de formaci贸n. Las categor铆as implican el
orden en que el texto se presenta y las reglas, determinan ese orden. Con base
en esto, se les llama superestructuras a las estructuras globales que
caracterizan el tipo de un texto, o sea, una superestructura es un tipo de
forma del texto, cuyo objetivo es el tema, el cual identificaremos como
macroestructura o lo que es lo mismo, el contenido del texto.
De forma general, una superestructura, ser谩 un tipo de
esquema abstracto que establece el orden global de un texto y que se compone de
una serie de categor铆as cuyas posibilidades de combinaci贸n se basan en reglas
convencionales.
La superestructura, por tanto, solo organiza el texto por
medio de su macroestructura, el contenido de las categor铆as superestructurales
debe consistir en macroestructuras.
Las superestructuras no solo permiten reconocer la
estructura m谩s especial y global, sino que a la vez determinan el orden global
de las partes del texto, por lo que la propia superestructura debe componerse
de determinadas unidades de una categor铆a espec铆fica que est谩n vinculadas con
esas partes del texto previamente ordenadas
Las macroestructuras sem谩nticas como tales, no son
convencionales, aun cuando existan algunas limitaciones sobre lo que se puede o
no decir en unos contextos determinados. Las superestructuras, por el
contrario, se comportan a este respecto m谩s bien como estructuras sint谩cticas
esto quiere decir que se basan en reglas convencionales y no necesariamente
todo tipo de texto posible tiene que estar convencionalizado en el nivel de las
superestructuras.
De acuerdo con este punto de vista, las superestructuras no
ser铆an una caracter铆stica necesaria de los textos puesto que, para una divisi贸n
global del texto puede servir el orden de las macroestructuras ya que, para
diferenciar entre los tipos de texto no s贸lo es necesario basarse en las
superestructuras sino tambi茅n en el contenido, es decir en la macroestructura.
La
macroestructura textual es el contenido sem谩ntico global que
representa el sentido de
un texto.
Para que un texto se reciba como una unidad de comunicaci贸n ha de
poseer un n煤cleo informativo fundamental, que es el asunto del
que trata o tema.
La macroestructura textual, pues, es un concepto cercano al de tema o asunto
del texto, reinterpretados en el marco del an谩lisis de curso.
La acu帽aci贸n del concepto macroestructura se
debe al ling眉ista holand茅s T. A. Van Dijk (1977, 1978, 1980). Seg煤n Van Dijk,
el texto organiza su contenido en el plano global en dos tipos de estructuras:
las denominadas macroestructura y superestructura textuales.
La macroestructura constituye la estructura sem谩ntica del conjunto del texto;
la superestructura representa la forma como se organiza la informaci贸n en el
texto, esto es, la estructura textual formal. Por ejemplo, en un cuento, la
macroestructura se formula en t茅rminos del tema que trata (un viaje inici谩tico,
un descubrimiento, una relaci贸n amorosa, etc.); por su parte, la
superestructura define el esquema adoptado para abordar el tema textual: en el
ejemplo, las partes constitutivas del cuento (situaci贸n inicial, nudo o
complicaci贸n, acciones, etc.). Aunque macroestructura y superestructura se
complementan, son estructuras textuales independientes entre s铆. Un cuento
tradicional, siguiendo con el ejemplo, presenta siempre la misma
superestructura; en cambio, puede tratar muy distintos temas, es decir, puede
presentar diferentes macroestructuras.
Si una secuencia de oraciones carece de tema global o
macroestructura, el conjunto es percibido como una sucesi贸n de enunciados
incoherentes, y, por lo tanto, no llega a constituirse como texto. La macroestructura,
en este sentido, es un mecanismo de coherencia textual.
El tema no tiene por qu茅 estar nombrado expl铆citamente en el texto: si lo est谩
hablamos de palabra tem谩tica u oraci贸n tem谩tica, que tiene la relevante funci贸n
de poner al lector en condiciones de construir la macroestructura correcta, pues
se帽ala el probable tema del resto del discurso, de modo que ya no es necesario
que el lector lo construya.
El concepto de macroestructura es un concepto relativo: hace
referencia tanto al tema global del texto como a temas locales que se
desarrollan en determinados fragmentos. Al mismo tiempo, a modo de mu帽ecas
rusas, los subtemas de determinados fragmentos textuales pueden presentar
tambi茅n otros subtemas relacionados, que constituyen por lo tanto su propia
macroestructura. De todos modos, en sentido estricto, la macroestructura del
texto ser谩 la m谩s general y global, mientras que determinadas partes del texto
tambi茅n podr谩n tener sendas macroestructuras locales. Como resultado se obtiene
una estructura textual jer谩rquica de las macroestructuras en diferentes niveles.
Depender谩 de la extensi贸n y de la diversidad de asuntos que aborde un texto el
hecho de que presente una estructura sem谩ntica o macroestructura m谩s o menos
compleja y jerarquizada. Las frases del texto que expresan macroestructuras se
denominan macro posici贸n secuencias
de oraciones que resumen la informaci贸n global del texto y de los fragmentos
con entidad tem谩tica; a estas macro proposiciones se llega con la aplicaci贸n de
las macro reglas u
operaciones cognitivas que realiza el lector u oyente para extraer la
macroestructura de un texto.
El concepto de macroestructura textual ha incidido en las
pr谩cticas de comprensi贸n lectora y en general en el procesamiento de
informaci贸n. Para reducir y organizar grandes cantidades de informaci贸n (sea en
la producci贸n o en la recepci贸n), es 煤til conocer los mecanismos por los que es
posible construir discursos coherentes, en tanto que presentan un sentido
global, con diferentes niveles de especificidad o macroestructuras.
La microestructura textual es cada
una de las ideas principales (tambi茅n conocidas como proposiciones) que,
relacionadas entre s铆 sem谩nticamente, logran dar soporte a la idea general de
un texto. Para su elaboraci贸n es crucial el buen entendimiento y uso de los
conectivos y signos de puntuaci贸n.
El t茅rmino
microestructura textual fue tra铆do al plano de la ling眉铆stica por el
fil贸logo Teun Adrianus van Dijk. El renombrado intelectual de los Pa铆ses Bajos
quiso dar otra visi贸n al estudio del discurso escrito organiz谩ndolo por
estructuras, para facilitar su comprensi贸n y elaboraci贸n.
La
microestructura textual relaciona sucesiones de pensamientos enlaz谩ndolos de
manera l贸gica y coherente, permitiendo concebir de forma clara cada una de las
partes que conforman un argumento.
Caracter铆sticas
de la microestructura textual
Brindan cohesi贸n al texto
Permiten
que exista una relaci贸n l贸gica entre las palabras que conforman una frase y, a
su vez, entre las distintas frases que conforman un texto. Esto permite una
asimilaci贸n de la prosecuci贸n de ideas y responde a la presencia de la
concordancia de n煤mero y de g茅nero en el plano textual.
La cohesi贸n busca tambi茅n enriquecer la percepci贸n en torno a las
ideas. Para ampliar la cohesi贸n y el sentido en un texto se recurre a la
reiteraci贸n, y dentro de esta hay varios recursos literarios muy provechosos.
Entre estos destacaremos cinco de los m谩s usados:
Uso
de sin贸nimos
Recurrir a
palabras de igual significado o semejanza. Por ejemplo: auto, carro, coche.
Generalizaci贸n
A trav茅s de
una conclusi贸n respecto a un fen贸meno, podemos inferir que otros se comportar谩n
igual. Por ejemplo: “Esa serpiente mat贸 a ese hombre con su veneno. Es
seguro que todas las serpientes de esa especie sean venenosas”.
Repetici贸n
Usar en
reiteradas oportunidades, y en varias partes del discurso, un t茅rmino principal
para lograr la fijaci贸n de la idea en el hablante. Por ejemplo: “Las pilas
recargables Gato Negro, son las mejores del mercado, porque Gato Negro dura
como ninguna”.
Elipsis
Se suprime
un elemento del discurso sin da帽ar el sentido de la idea. Para ello lo que se
elimina se presume por medio de la l贸gica contextual. Por
ejemplo: “Juanito lleg贸 cansado. Ten铆a mucha sed”.
Conectores
Son todos
esos elementos discursivos que permiten unir ideas del texto. Por ejemplo,
destaca la conjunci贸n copulativa “y”: “esto y aquello”.
Aportan coherencia al argumento
Al lograrse
la cohesi贸n en cada una de las proposiciones presentes en un texto, el
argumento pasa a concebirse como un todo integral entendible y asimilable por
el hablante.
Relacionan las ideas
Esta
cualidad est谩 铆ntimamente asociada con la cohesi贸n y todos los recursos que
esta ofrece. Sin la relaci贸n sem谩ntica entre las ideas no hay una secuencia y
el hilo comunicacional se rompe.
Son lo m谩s b谩sico al crear un texto
Recordemos
lo planteado con anterioridad: las microestructuras son los tabiques que,
enlazados inteligentemente, sustentan y dan sentido al texto.
Exigen exactitud
Parte
importante de un buen argumento es ir al grano, dejar a un lado los rellenos y
lograr que las ideas sean lo m谩s depuradas posible. Esto facilita su
comprensi贸n y se eliminan los vac铆os comunicativos.
Tipos y G茅neros de texto
Tipos
Descriptivo: Tienen la funci贸n de describir un producto o servicio
de una manera que sea clara y concreta, es conocido por ser el mas directo al
momento de transmitir el mensaje o informaci贸n.
Expositivo: Se enfoca en exponer como dice su nombre, no se juzga
o analiza, solo se muestra lo que se va a exponer, se propone informar.
Argumentativo: Una de sus principales funciones es persuadir, usando
una narrativa orientando a demostrar algo. Usando las palabras tratamos de
dejar algo en claro explicando motivos o acciones.
Narrativo: Este busca narrar o contar un hecho, explicando una
historia con la que la audiencia pueda seguir, teniendo un inicio y un fin, con
un espacio y un tiempo.
Instructivo: Estos se encargan de poder servir de gu铆a mediante
instrucciones, tienen que ser extremadamente pedag贸gicos, adem谩s de ser
sencillos y f谩ciles de entender.
Digital: Es el utilizado dentro de las diferentes plataformas
digitales, ya sean correos, paginas web, chats, etc. Lo mas importante es que
tengan una r谩pida producci贸n y una f谩cil distribuci贸n.
Convencional: Esta formado por la interacci贸n de dos individuos,
donde cada uno participa alternadamente con diferentes prop贸sitos.
G茅neros
Cient铆fico o t茅cnico: Son los que mayormente usan datos comprobables,
citando fuentes. Este tipo de texto debe ser verificable y serio, demostrando
su veracidad usando un lenguaje t茅cnico.
Publicitario: Se aplican estrategias para que un cliente reconozca
su necesidad hacia un producto o servicio. Dando a conocer el producto e
incluso agregando mensajes subliminales.
Pol铆tico: Incluye lenguaje
publicitario para generar propaganda y ser utilizados en discursos electorales,
los que mayormente lo usan son personas dentro del mundo de la pol铆tica.
Literario: Su enfoque es dedic谩ndose a la creaci贸n de textos
art铆sticos y creativos, creados con una finalidad est茅tica ligada al
entretenimiento.
Hist贸rico: Son textos los cuales hablan sobre hechos hist贸ricos
que sucedieron en la realidad. Hablan sobre acontecimientos grandes, personas
importantes, cosas de la antig眉edad y sucesos que pudieron ser importantes en
el pasado.
Period铆stico: Caracterizados por trabajar con un movimiento intenso
y de corta duraci贸n. Enfocados es explicar informaciones period铆sticas, con
temas de inter茅s general y comunicaci贸n para la comunidad.
Jur铆dico: Describen procesos en el 谩rea de Derecho, con una
lectura bastante objetiva debido a su lenguaje t茅cnico y complejo. Regulando
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